2022-2023学年一年级下册（数学）教学计划
琉璃寺镇中心小学 闫玉梅
一．学情分析
本学期我执教一年级（二）班，共40人。一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。学生在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了一定的学习习惯，对课堂常规有所了解，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，他们天真、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强，大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。但是，由于学生年龄小，并且上学期网课时间较长，许多孩子形成了一些不良习惯，个别学生上课不注意听讲,我行我素，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。
因此针对本学期学生的特点及学校的要求，我前两周先让孩子收心，做好孩子们养成教育的同时复习好上册知识。然后潜心研究下册教材教法，努力提高自身素质，做到因材施教，加强对后进生的辅导，多一些耐心，随时发现他们的闪光点，培养其学习兴趣，及时与家长做好沟通，培养学生良好的学习习惯，努力让全班学生都有所收获、有所提高。
二、教材分析
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。具体包含以下单元内容：
单元题目 | 所属领域 | 单元主要教学内容 |
一 逛公园 --20以内的退位减法 | 数与代数 | 20以内的退位加减法 |
二 下雨了 --认识钟表 | 数与代数 | 认识整时、半时、大约几时 |
三 丰收了 --100以内数的认识 | 数与代数 | 1、以内数的认识 2、数的大小比较 3、整十数加减整十数、整十数加几、几十几减几十、几十几减几 |
智慧广场 |
| 用列举的方法找“1到100”之间有多少个“9” |
四 牧童 --认识图形 | 空间与图形 | 正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形的认识 |
趣味拼摆 | 综合与实践 | 图形的拼摆 |
五 绿色行动 --100以内数的加减法（一） | 数与代数 | 1、两位数加一位数和两位数加整十数的不进位加法 2、两位数加一位数的进位加法 3、浪位数减一位数和两位数减整十数的不退位减法 4、两位数减一位数的退位减法 |
六 小小存钱罐 --人民币的认识 | 数与代数 | 1、元、角、分的认识及换算 2、有关元。角、分的简单计算 |
七 大海边 --100以内数的加减法（二） | 数与代数 | 1. 两位数加两位数的不进位加法 2. 两位数减两位数的不退位减法 3. 两位数家两位数进位加法 4. 两位数减两位数退位减法 5. 两位数连加、连减、加减混合运算 |
智慧广场 |
| 用举例的方法解决递增、递减问题 |
八 阿福的新衣 --厘米 米的认识 | 数与代数 | 1、认识厘米和线段 2、认识米 |
我们身上的小尺子 |
| 米和厘米的综合运用 |
九 我换牙了 --统计 | 统计与概率 | 1、学习记录数据的方法 2、简单的数据收集和整理 3、体会数据蕴含的信息 |
十 儿童乐园 --总复习 |
| 回顾整理全册内容 |
三、教学目标：
知识与技能：
（一）数与代数
1．在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
2．结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。
3．在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4．在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
（二）空间与图形
1．通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2．在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
（三）统计与概率
1．在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。
2．能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
（四）实践与综合应用
1．加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。
2．在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 数学思考
1．经历从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。
2．经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3．在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作能力，形成初步的空间观念。
4．经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
解决问题
1．能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2．在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
3．能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意 识和实践能力。
4．在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。
情感与态度
1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重点、难点
教学重点：
1．两位数加减一位数和两位数，加减整十数的口算方法。
2．两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。
教学难点：
1.两位数加一位数 加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。
2.笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
五、教学措施
1．结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
2.主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3.提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6．在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7．根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
8.课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促
六、 教具准备
小棒、钟表模型、图形模型、人民币模型、计数器、直尺、多媒体等。
七、教学进度
周次 | 时间 | 教学进度 | 备注 |
1 | 2.7-2.10 | 复习，查缺补漏 |
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2 | 2.13－2.17 | 20以内的退位减法 |
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3 | 2.20－2.24 | 20以内的退位减法 |
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4 | 2.27－3.3 | 认识钟表 |
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5 | 3.6－3.10 | 认识钟表 |
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6 | 3.13－3.17 | 100以内的数的认识 |
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7 | 3.20－3.24 | 100以内的数的认识 |
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8 | 3.27－3.31 | 100以内的数的认识 |
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9 | 4.3－4.7 | 认识图形 | 清明节 |
10 | 4.10－4.14 | 认识图形 |
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11 | 4.17－4.21 | 100以内的加减法（一） |
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12 | 4.24－4.28 | 100以内的加减法（一） |
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13 | 5.1－5.5 | 复习 | 劳动节 |
14 | 5.8－5.12 | 复习，阶段性检测 |
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15 | 5.15－5.19 | 人民币的认识 |
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16 | 5.22－5.26 | 100以内的加减法（二） |
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17 | 5.29－6.2 | 100以内的加减法（二） |
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18 | 6.5－6.9 | 100以内的加减法（二） |
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19 | 6.12—6.16 | 厘米、米的认识 |
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20 | 6.19—6.23 | 统计 | 端午节 |
21 | 6.26—6.30 | 总复习 |
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22 | 7.3-7.7 | 综合素养检测放假 |
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