一、学情分析
本班有学生38人，男生15人，女生23人。在经过一年的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是是一些动手才作的需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但在遇到思考深度较难得问题时，又畏缩情绪。因此，对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。对于乘法除法笔算，孩子都已经掌握了笔算方法，但没有养成笔算习惯，在遇到数很大计算是老爱口算，容易出错。 解决问题，大部分学生都能理解加减乘除的意义，并能正确解答，而有些孩子读题能力较差 不理解题意而乱写。本学期注重对学生基础知识的掌握。
二、教材分析
本班教学内容有：第一单元：有余数的除法：第二单元;万以内书的认识：第三单元：毫米、分泌、千米的认识；第四单元：万以内的加减法（一）；第五单元:观察物体;第六单元；万以内书的加减法(二);第七单元；图形与拼图；第八单元；解决问题；第九单元；数据的手机与整理；第十单元：总复习。创设问题情境，探索加减法的计算方法，运用加减法解决简单的实际问题。
（一）、数于代数；结合具体情境，理解万以内数的意义，能认读、写万以内的数，能说出个数的名称，识别各数位上数字的意义。进一步理解用算的意义，会口算表内有余数的除法，百以内加减法，能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
（二）、图形与拼图:通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六比昂型。结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估算、测量一些物体的长度。
（三）、统计与概率：能用合适的方法收集整理数据。
（4）实践与综合运用加深对万以内的认识及长度单位的认识。加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
（四）空间与图形
1.《观察物体》经历从不同角度观察物体的过程，培养观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。
2.《毫米、分米、千米的认识》通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3.《图形与拼组》通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
（五）统计
《数据的收集与整理》初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。三、教学重难点
认识万以内数及大小的比较；有余数的除法、万以内数的加减的计算方法多样性是重点教学内容。千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，仍是长方形正方形的特征，分段统计是重点教学内容。
难点：认识千米、分米、毫米的空间观念和单位之间的换算。生活中的对称现象。
三、教学目标
1、结合具体情境，理解万以内输的意义，能认读写万以内的数，能说出个位数的名称，识别各位数上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数的除法、百以内加减法，能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，并能进行简单的换算。
4、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
5、结合生活实际，感知千米，认识分米、毫米，能结合实际恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算。
6、能用合适的方法收集整理
7、在具体的统计活动中，初步学会分段同济的方法。
8、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
9、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
四、教学重难点
重点：认识万以内数及大小的比较；有余数的除法、万以内数的加减的计算方法多样性是重点教学内容。千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，仍是长方形正方形的特征，分段统计是重点教学内容。
难点：认识千米、分米、毫米的空间观念和单位之间的换算。生活中的对称现象。
五、教学措施：
1.要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2.充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。
3.在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。
4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
5.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。
6.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。
。 7、加深学生的口算能力；
8、根据学生年龄的特点，设计形式多样的练习和游戏。3、充分利用学生的学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
9、联系学生生活实际，理解所学内容。
10、增加实践，培养学生应用数学的意识
六、教学进度
教学进度 |
周次 | 时间 | 教学内容 |
1 | 3.1--3.5 | 有余数的除法 |
2 | 3.8--3.12 | 有余数的除法 |
3 | 3.15--3.19 | 万以内数的认识 |
4 | 3.22--3.26 | 万以内数的认识 |
5 | 3.29--4.2 | 万以内数的认识 |
6 | 4.5--4.9 | 千米、分米、毫米的认识 |
7 | 4.12--4.16 | 千米、分米、毫米的认识 |
8 | 4.19--4.23 | 万以内数的加减法（一） |
9 | 4.26--4.30 | 万以内数的加减法（一） |
10 | 5.6--5.7 | 万以内数的加减法（一） |
11 | 5.10--5.14 | 观察物体 |
12 | 5.17--5.21 | 万以内数的加减法（二） |
13 | 5.24--5.28 | 万以内数的加减法（二） |
14 | 5.31--6.4 | 图形与拼组 |
15 | 6.7--6.11 | 混合运算 |
16 | 6.15--6.18 | 统计 |
17 | 6.21--6.25 | 总复习 |
18 | 6.28--7.2 | 总复习 |
19 | 7.5--7.9 | 期末检测 |