2022——2023学年六年级下册数学教学计划
琉璃寺镇中心小学 王燕燕
一、学情分析
我现任六年级4班的数学。学生整体学习习惯比较好，个别同学基础差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。新的学期里，我将根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使学生在教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
二、教材分析
本册教材内容包括：百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。
教材在编写方面体现了以下特点：
1、在情境的创设方面注重突出数学情境。
2、合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。
3、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
4、总复习的编写思路清晰、形式新颖。
三、教学重难点
圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本学期的知识难点。
四、教学目标与要求
1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。
2、认识圆柱、圆锥的特征，掌握它们体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，认识表面积，学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。
3、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。
5、结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。
6、通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性等有关知识。
7、通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学过的一些数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
8、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。
9、在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。五、教学措施
1、认真学习和研究新课程理念，学习新课程标准。精心备课，认真上课，有序复习。同时积极研究新课堂改革，钻研教学工作，努力提高自己教学工作，提倡短时高效，极力向课堂四十分钟要质量。
2、 开好家长会，及时与家长取得联系，相互交换不同的意见；同时多与学生交流，可单独，可小组，及时了解学生思想动态和学习状态，准确反馈信息，及时调整部署，采取不同的措施。
3、尊重学生，在言行和举止上努力做到爱护学生的自尊心和自信心，多鼓励少批评。多和学生做平等的交谈，做到师生互动，亲如一家。在教学上根据学生的不同情况做到因材施教，一把钥匙开一把锁。
4、成立互帮互助学习小组，建立一帮一互助模式，以一名优生带动、帮助一名学困生，这样优生得到锻炼，学困生同时也得到一定程度上的提高。同时让小组与小组之间互相交流，小组与小组之间互相评比，以促进培养更多的优秀生，鼓励提高学困生。
5、重视学生已有知识和生活经验的学习和理解教学；重视引导学生自主探索，小组合作，集体协作，培养学生的创新意识和创新能力，提是高学习数学的兴趣。
六、教学进度表
周次 | 时间 | 教学内容 | 备注 |
1 | 2.7-2.10 | 预备周、百分数 |
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2 | 2.13-2.17 | 百分数 |
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3 | 2.20-2.24 | 圆柱圆锥的认识 |
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4 | 2.27-3.3 | 圆柱的表面积 |
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5 | 3.6-3.10 | 圆柱、圆锥的体积 比例的意义和基本性质 |
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6 | 3.13-3.17 | 正比例和反比例的意义 |
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7 | 3.20-3.24 | 比例的应用 |
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8 | 3.27-3.31 | 比例尺 |
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9 | 4.3-4.7 | 比例尺综合应用 | 含 清明假期 |
10 | 4.10-4.14 | 统计 |
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11 | 4.17-4.21 | 期中复习 |
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12 | 4.23-4.28 | 统计 综合应用 |
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13 | 5.1-5.6 | 数与代数 | 含 五一假期 |
14 | 5.8-5.12 | 数与代数 |
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15 | 5.15-5.19 | 空间与图形 |
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16 | 5.22-5.26 | 空间与图形 |
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17 | 5.29-6.2 | 统计与概率 |
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18 | 6.5-6.9 | 统计与概率 |
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19 | 6.12-6.16 | 综合应用 |
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20 | 6.19-6.23 | 综合应用 | 含 端午假期 |
21 | 6.25-6.30 | 期末复习 |
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22 | 7.3-7.7 | 期末复习 |
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