新课程倡导建构生物大概念，实施大单元教学。大单元教学以大概念为核心，能改变学科知识点的碎片化，使课程内容结构化，有利于促进核心素养的落实，实现教学设计与素养目标的有效对接。
为了让教师更好地把握新课标、驾驭生物教材，提升大单元教学设计水平，2024年4月23日上午，高唐县第一实验中学教育集团生物教研组开展了以“系统观视角下的初中生物大单元教学设计案例分享”为主题的教学研讨活动。
主题研讨活动由初一生物备课组长刘莉老师主持。活动开始，生物组教研组长刘学为老师们作题为《基于核心素养的单元教学设计》的报告，梳理出新课程背景下生物单元教学设计的要点与路径，阐明了大单元教学设计的具体实施策略和方法。刘学老师指出，大单元教学设计是一种新型的教学设计方法，它需要有清晰的课程目标和核心素养，合适的主题活动，完整的教学过程，有效的评价方式，在进行教学设计时需要注意整体与部分、内容与形式、过程与结果之间的条理性等问题，为老师们有效进行单元教学设计指明了方向。
随后，骨干教师张蕾、林玉瑶分别向大家分享了七年级上册“生物和环境”以及七年级下册“人的由来”两个大单元教学设计。
张蕾老师依据新教材整合教学的特点及教育教学因素进行单元整合教学设计，通过对相关概念和术语的比较，以概念图和解决具体情境中的问题为主要载体，利用“情境创设——问题引导——学习任务——思维方法”四位一体的教学模式，贯穿单元教学每一课时的设计，价值观目标的实现是张蕾老师这个单元教学设计的亮点。
林玉瑶老师立足课标，从单元教学主题分析、单元教学学情分析、单元学习目标确立、单元学习评价设计、单元教学策略、单元教学反思性改进以及单元作业设计等多个方面建构单元知识框架，以问题为导向创设多种情境，以任务驱动课堂，逐步提升学生的学科核心素养。
俯首深耕，且学且研，且行且思。此次活动聚焦新形势下课程改革方向，聚焦学科核心素养提升，从理论、课例上为一实中生物组老师们厘清了生物大单元教学设计的关键及要点，加深了老师们对新课程理念的理解，启发了新的教学思路和创新点，让全体生物教师受益匪浅。
