“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”是教育的根本问题，课程思政是基础教育落实“立德树人”目标的有效途径，初中阶段是学生初步形成价值观的关键时期，因此帮助学生在生活化、体验性的学习活动中形成家国情怀、国际视野和文化自信尤为重要。为解决以上问题，2024年5月11日上午，高唐县第一实验中学教育集团地理学科组举行以“课程思政与初中地理教学的融合”为主题的地理教研活动。
融入课程思政理念，提升地理学科内涵。初二年级地理教师郭秀云分享了题为《思政教育浸润课堂 育人育才谱写华章》的报告。郭老师先从思政教育与地理核心素养的关系进行了阐述，指出二者相互融合促进、密不可分的特点，中学地理课程承载课程思政的重要育人使命。
随后，郭老师从“多元整合教学素材，把握思政教育导向；精心设计学习活动，深化思政教育过程；创新地理课后作业，提升思政教育实效；开发专题研学课程，彰显思政教育价值”四个维度详细指出如何挖掘思政教育元素，使其融入地理教学。
地理学科教研组长王金萍老师分享了将地理课堂思政放置在大情境中的具体措施——整合思政资源，设计主题情境；问题驱动，设计情境任务主动探究；多维度评价，重视实践和价值判断能力。她强调地理课程在思政教育方面有突出的特点，包括地理课程的实务性、现时性、现实性和人文性。地理教师应充分发挥地理课程的优势，利用好课堂阵地进行思政教育。
育人之本，在于立德铸魂。秦林老师以《南方》一课为例，以非遗文化为线索，从伞之韵、茶之道、食之味、寻之迹四个角度开展情境教学设计，真正突出了学习生活中有用的地理，将文化自信这一课程思政元素贯穿其中，使教学设计真正实现思政教育与地理课程的融合。唐晓茜老师以《西北地区》一课为例，挖掘思政元素胡杨——“胡杨精神”是以“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”这16个字为内涵，它体现了顽强不屈、奋发向上的意志品质，是一种扎根边疆、默默奉献的价值取向，鼓舞更多人扎根边疆工作。于桂英老师畅谈了初中地理教学中的思政教育，她从三个方面进行阐述，依托教材活动，培养学生的人地协调观；结合热点事件和生活实际，培养学生的家国情怀；结合具体问题，培养学生的辩证唯物观。李娜老师从甄选时事热点角度分析，讲述了如何挖掘地理课程思政教学素材。
融合思政育新人，立德树人守初心。将思政教育元素融入初中地理教学，不仅增加了地理教学的宽度、厚度和广度，也在地理学科教学中落实了大思政课程理念，提升地理学科内涵。思政立国志，教育启新思。这次教研为老师们提供了展示与交流的平台， 第一实验中学教育集团全体地理教师将以此次活动为契机，上好每一节课，培根铸魂，全面实现立德树人的根本任务。
