高唐县第二实验小学课程工作室本学期的研究主题是：“标准引领向素养，三单运用活课堂”。数学助学课堂研究团队的研讨活动按计划进行。展示的课型有新授课和练习课，根据“磨课月”的活动要求，对五节展示课进行分析总结，进一步完善规范助学单，用好助学单，落实训练点，促进学习目标的达成，培养学生的创新素养，提升教师的专业素质。

美国教育家杜威讲：教之于学，就如同卖之于买，意思是别人没买走，就不能说卖了。在教育中同理，学生没有学会，老师也不能说教过了，因此，教学一定要有目标，而且目标的主语必须是学生。

助学课堂团队的老师做的是基于标准的教学设计，分解《义务教育国家课程标准》根据课程标准，分析学情和资源，确立学习目标，学习目标要可观、可评、可测。结合学生实际情况，助学单上添加了“学习目标”内容， 内容的描述通俗易懂，学生根据学习目标研究助学单，为学生的研究指明了方向，课堂中的提问、补充、质疑、评价引发学生深度思考，培养学生的应用能力。

丰富学习评价，基于标准的教学设计的特点是评价先于教学活动。学习评价的设计能及时了解学生到了哪里，现在团队老师的学习评价设计由原来的“一对一”对应，改变为“一对多”对应。“多”体现了教师设计一系列的学习活动促进学习目标的达成，教师的研究意识有所提高。

本次活动展示了两节练习课，从助学单的研制到课堂展示的研讨实在、实用、实效。以生为本，以练为线，以联为赢，促进课堂教学的有效实施。练习课的学习目标实效性强，学生在目标的引领下研究；练的题目设计有层次、开放性强，训练学生的思维能力；在研究汇报的过程中建立知识之间的联系，让深度学习在课堂上真实发生。

  “学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是进步的动力，评课是相互学习、促进成长的有效途径，每次评课，老师们都围绕学习目标选择一个观测点进行深入分析，并提出合理化的建议，老师们认真记录，加长自己的“短板”。

  “教而不研则浅，研而不教则浮”，研究是教师成长发展的同义词，愿每一位老师要真正踏踏实实沉下来，爱自己这份神圣的工作，勤学不辍，研究不止；静下来读书，潜下来育人，会从优秀走向卓越。