为了进一步有效实施基于标准的大单元教学，让核心素养在课堂落地，让学生站在课堂中央，进一步提升课程团队老师的课程研究意识和示范带动作用，本学期课程工作室组织了以“基于标准的大单元任务单互助教学”为主题的个人汇报活动。

语文团队

  6月20日下午，语文团队的六位老师结合本学期大单元教学设计及实施的情况进行了汇报。 

刘静老师以部编版语文一年级下册第八单元单元教学为例，结合一年级特点和无纸笔测试的要求，阐述了低年级大单元教学的尝试。

 高光霞老师以二年级下册第八单元为例，重点分享了师友互助在识字教学中的运用，学生能够根据评价进行读贴、练写和评价。

高锐老师交流的是《浅谈新课标指导下的读写结合》。高老师引导学生从文中习得方法，通过仿写让学生的读和写达到融会贯通，利用评价量表，师友互评，提高了学生习作修改能力。

董芝芳老师从课标分析、教材分析、学期分析、单元大概念、单元大情境和单元大任务等几个方面阐述了大单元教学如何设计，并以《威尼斯小艇》为例作了详细解读。

 王会老师以部编版语文五年级下册第七单元为例，通过阅读题目要求、欣赏课文片段、解读评价标准和欣赏典型作品，引导学生回忆交流再进行迁移运用，最后实现从读到写的能力转变。

 王爱美老师以《三研而行—五下习作指导课》为主题，结合自己这学期的大主题教研执教的两次习作课，从研课标、研文本和研不足三方面剖析了自己的执教经历，她制定的习作评价标准，给我校的习作指导课起到了很好的示范方向。

英语团队

英语团队的老师们从理论依据、单元设计、课时设计和师友互助四个角度，以自己任教的年级所使用的教材中的某一个单元为载体，解析这一单元相关的课程标准、教学内容和学情，解读单元育人蓝图，分享了课时教学的思路与任务单的设计，最后展示了师友互助在教学中的运用。全体与会老师认真聆听，积极思考，收获良多。

数学团队

高瑞英老师结合课堂实例从评价的背景及五个维度阐述了如何进行课堂评价，如何通过评价让孩子真正参与到课堂中，促进学习。

 王文金老师着眼于大单元教学设计，对《多边形的面积》这一单元进行了总体分析，从单元分析、单元规划、单元整合及课时规划三方面进行了详细说明。

 数学团队负责人徐玲老师进行了点评，并为团队成员布置了新的研究任务：研读课程标准和研究学生的心理特点，关注孩子的心理健康。