高唐县第二实验小学教育集团 2024-05-08 19:52 山东
随着“双减”政策的落地和大语文时代的到来，培养学生的核心素养已成为时代的要求。想象能力是学生进行创造性思维的基础，有助于他们更好地理解和应用语言，提高阅读和写作能力。为了教师在教学中能够更有效的培养学生的想象力，中年级语文组举办此次教师想象类习作指导能力提升主题教研活动。
本次活动由王文静、孙林、徐琼、徐桂敏老师汇报，史明睿老师主持，高光霞老师最后为本次活动作总结。
王文静老师就“深挖课本资源，激发奇思妙想”为主题跟大家分享，一、朗读训练，给想象以形。二、挖掘资源，塑想象之身。三、借助习作，扎想象之根。重点借助习作通过文本的学习，习得从特征拓展想象的方法，在明确想象方法的基础上进行整合习作。
孙林老师从”抓住文中空白，调动想象兴趣、指导感情朗读，激发想象空间、引导读写结合，锻炼想象能力”三个方面分享。告诉我们课本中有很多可以加以利用的资源，只要教师稍作引导，留给学生足够的时间和空间，真心鼓励学生展开想象，他们想象创造的兴趣还是很浓厚的，且他们的潜力也是无穷大的。
徐琼老师就“抓住教材留白，点燃学生思维。”为主题与大家交流。从巧析留白、巧妙补白两个方面和大家共同探讨。文章巧“留白”，教学善“补白”。教师要潜心会文本，善于发现文本材料的“留白”之处，善于“无中生有”，教师还要善于根据学生的实际，设计好“补白”的时机，选择好角度，确定好形式，让“补白”成为提高学生语文素养的一剂“妙方”。
徐桂敏老师就在习作教学中培养小学生想象能力的几点做法和大家分享，第一点利用统编教材中想象类习作教学，培养学生的想象能力。第二点通过课堂教学中读写结合的训练，培养学生的想象能力。第三点通过改变传统作文教学的指导模式，培养学生的想象能力。活动最后，高光霞老师为以上四位老师的分享做总结，我们通过先看习作的主题是什么，展开合理的想象。在课堂中教师设计合理小练笔加强练习，课文学习中理解作者是怎么想象的，你应该如何去想象？最终落脚点到习作中。共同努力下让中学段学生更好地理解和应用语言，提高阅读和写作能力。
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